关键词：环境艺术设计  人才培养  实践教学  创新设计

国家教委于一九八八年将环境艺术设计设为高等院校的一个专业。而后，在一九九八年的我国普通高等院校专业目录中，环境艺术设计则属于艺术设计专业下的一个专业方向。但这并未妨碍其迅速发展的势头。作为艺术设计重要的专业方向之一的环境艺术设计，自改革开放以来，经历了飞跃发展过程。特别是室内设计和景观设计的社会需求度逐年提升，由此带来专业设计人才缺口突现。原有八大美院所培养的环境艺术设计人才已无法适应设计市场的需求，于是在教育市场化的大背景下，几乎所有综合性高校纷纷上马艺术设计专业。几经扩招之后，现在全国的艺术设计在校本科生早已超过三十万人，设有此专业的高校早已突破五百所。在这空前繁荣的背后则潜伏着种种隐患和危机……。

1.生源素质
每年春节前后，正值高校艺术类招生报名与考试季节。在各省、自治区和直辖市教委统一安排的艺术类报名点，无不人头攒动，场面宏大。那些背着画夹，提着画具箱的考生，奔波于各报名点之间。通过打时间差，参加几场、甚至二十几场专业考试。在中国独特的考试经济下，形成了一道波澜壮阔的艺术类考试风景线。仅从具备独立招收艺术类考生资格的院校每年五至六位数的报名数据和从当地市场采购的作为“色彩静物”的一车车苹果、桔子和鸭梨等水果，即可证明艺术教育的“巨大社会需求”。
造成这繁荣的艺术类考试场面的恰恰源于现行的高考制度。“考不上理科考文科，考不上文科考艺术。”这几乎成了中学生普遍认同的高考原则。众所周知，中考也是学生人生中最严峻的竞技场之一。顶尖的学生进入高中理科实验班，成绩一般的进入文科班。当高一或高二期末时，老师就将成绩排名偏后的同学分流，建议他们转学画画。于是便形成了数目惊人的艺术类高考大军。当然，其中确有热爱艺术，愿为艺术设计奉献一生的优秀青少年，但只是凤毛麟角，而绝大多数则是为考不上大学找一条出路。选择学习艺术设计，对于考生家长来说意味着未来更高额的经济付出。虽然要多花一倍甚至几倍的学费，但许多考生和家长仍乐此不疲。不时会听到家长无奈的感叹：“这都是我们的孩子文化课成绩不好惹的祸！”
如此录取来的艺术设计学生，真可谓我们一代艺术教育者的悲哀，甚至是中国整个艺术设计教育事业的悲哀。
2．扩招的原因
教育工作者都清楚，生源质量从某种意义上会影响对学校整体水平的评价。以下再将关注转向学生数量。环境艺术设计专业原本设置在美术学院，其教学模式沿袭美术教学体系，即小班授课、个性化辅导的教学传统，十年前学生人数月为每班十至十五人。二〇〇〇年前后，与其他专业一样，艺术设计专业也经历了扩招过程，每班人数增至三十人。笔者现在是拿着话筒，站在阶梯教室一百多人前面讲专业课，不用说个性化教学了，就连学生的面孔都难以辨认，我们根本无法像以前那样为学生们逐个点评作业。被大大稀释过的教师资源由诸多学生去分享，教学质量又怎能保证呢？如今大多数综合性大学，甚至包括农业大学，财经大学，音乐学院等院校都开设有艺术设计专业，究竟是什么动力令中国的艺术设计教育迅速膨胀呢？
首先，我国经济正处于快速发展阶段。建筑业及其相关的环境艺术设计发展潜能巨大，建筑设计、景观设计、公共空间室内设计和居住室内设计等领域均需要大批有艺术修养，有创新能力并受过专门训练的设计师。这也许是众多高校开设艺术设计专业的原因之一。
其次，我国的综合性高等院校，特别是理工科院校近年来提倡营造大学校园文化，提升校园人文精神。我们的大学校园确实太需要提升整体人文素质和营造艺术氛围了。其实人文精神的缺失和艺术氛围的淡漠是长期形成的。源于我国基础教育过分追求考试成绩，注重青少年学生的排名，而忽视对其美育方面的培养，这种提升需从小抓起，绝非招进大量艺术类学生所能解决的问题。况且此类综和成绩偏低的艺术类大学生自身的艺术素养都亟待提高，是否能胜任营造大学校园人文精神的中流砥柱，确实值得怀疑。
最后，或许是最后重要的原因：艺术设计专业学生所带来的可观的报名费和高昂的学费恐怕才是驱动大规模招生的最大动力。上世纪九十年代，大部分艺术院校还只是象征性的收取学费。一九九七年全高校基本完成了公费生与自费生的招生并轨。艺术设计专业的学费也从4000元升至10000元，甚至15000元。如此高额的学费，对于处在教育产业化进程中的高校来说，无疑是极具诱惑的“大生意”。再加之每年春季从数目庞大的艺术类考生中收取的每人100元至300元不等的报名考试费，足令校方对该专业的发展规模寄予厚望。笔者认为，这才是艺术设计教育不断升温的最重要原因。

3．扩招的结果
3.1 课堂教学质量失控
包括环境艺术设计在内，艺术设计是介于科学和艺术边缘的综合性学科，是时间和空间艺术的综合。艺术设计的本科教学模式以往沿袭美术院校的传统，这是由其人才培养的特殊性所决定的。既然与艺术密切相关，强调个性化教学便成必然，所以，小班授课则是前提。据调查，像哈尔滨工业大学等一批综合性大学，历年来始终坚持少而精的教育方针。即使在当今西方发达社会，例如美国的大学，艺术设计专业教学依然遵循个性化的教学模式。然而，我国许多综合性大学中艺术设计的招生规模，已不允许执行原来的授课教学模式，百人以上的大课堂早已屡见不鲜。教学质量的保障，学生创造能力的培养，个性的开发均成为纸上谈兵。
3.2 尴尬的实践教学环节
自二〇〇四年以来，教育部先后对全国高校本科教学质量进行了评估，以促进高校本科教育、实践以及毕业设计等诸多环节的完善提高。艺术设计专业的毕业实习和毕业设计也备受重视。事实上，培养艺术设计专业人才仅凭课堂授课和做模拟课题是远远不够的。大学生必须通过毕业实习环节去有目的地接触社会，接触实践。才能将书本知识转化成设计能力。然而，现实告诉我们，任何室内设计公司或是景观设计公司也无法同时接待扩招之后的那么多的实习生。通过指导教师的不断努力和多方联系，某些大型设计院也仅能接受几个同学的实习要求，而90%以上的大学生只能望洋兴叹，胡乱找个公司盖个实习章，指导教师也只能无可奈何。被教育部门评估专家组格外重视的实习实践环节只能草草收场。
毕业设计是对大学生本科学习期间全部知识的综合练习过程。为此，根据教育部高教厅2004-14号文件《关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》的精神，各高校对整个毕业设计和论文的选题、资金落实及答辩等环节进行了周密的布置。要求严格限制学生与指导教师的比例。以此确保毕业设计及论文的完成质量。不幸的是，严重失衡的师生比例令保障措施落空。连刚进校的青年教师也不得不负担起大量毕业生的指导重任。教师忙得不亦乐乎，学生却忙着应聘，确保毕业设计的质量谈何容易。
一年一度的中国环境艺术设计学年奖，是对各高校环境艺术毕业设计水平的综合检阅。无论是美术学院还是综合性大学均有机会提交十六套环艺毕业设计作品参赛。据专家评委分析，获奖作品固然有其艺术上和形式上的创新点，而那些招生人数快速膨胀的院校，其毕业设计水平必然下滑，最终导致与奖项无缘。
毕业论文的写作与指导过程同样也暴露出类似的问题，对于大部分整体文化素质结构偏低的艺术设计学生而言，论文的撰写几乎是天方夜谭。因其在高三分流开始学绘画，他们的思维的逻辑性、文献检索能力和文字组织能力均有不同程度的欠缺。不幸的是这部分学生在大学期间很少有正规的论文训练，有的常以“复制”和“粘贴”来敷衍了事。这无疑给毕业论文的指导工作带来极大的困难。面对如此大量胡乱粘贴的所谓毕业论文，教师的修改工作量可想而知，对于本来就超负荷工作的专业教师来说，阅读批改此类论文几乎就是噩梦，但我们可敬的指导教师们仍以其责任感和最大的耐心，反复指导修改之，令其符合毕业论文写作规范的基本底线。

4．环境艺术设计毕业生就业前景
当今大学生就业难已是引起全社会关注的社会问题，非某一专业的特例。高校大规模扩招后的毕业生于二〇〇四年开始步入社会，就业压力随即逐年增加。
环境艺术设计毕业生就业前景本被世人看好。原因在于我国快速发展的经济，市政建设项目和房地产项目如雨后春笋，无论是室内设计还是景观设计均需要大量既有设计创新能力，又有实践经验的设计人才。可惜应届毕业生恰在上述两方面能力上有所缺憾。如前所述，大部分院校在制定艺术设计专业培养计划时，均将“毕业实习”与“毕业论文”视为最重要的两项实践性教学环节，可是由于众所周知的原因，使毕业实习流于形式。毕业设计质量也无法令人满意，甚至有逐年下滑的趋势。当大批环境艺术设计毕业生涌向社会时，其中部分佼佼者很快便能进入角色一展才华；可有相当一部分人既无扎实的设计基础、缺乏创新能力、手绘表现技法薄弱，又无实践经验，只称得上是具有艺术素质的“电脑操作员”，收入自然微波，甚至还不如掌握了一技之长的农民工。如此收入与在学期间的巨额投入形成了强烈的反差，更令含辛茹苦的家长叹息。

5．结论
环境艺术设计是集艺术和科学的综合学科。根据学科特点确定招生规模以及培养计划时至关重要的。合格的毕业生需既具备艺术素养，又有理性的思维方式，特别是审美能力，个性表现和创新设计水平。
首先，应把住生源素质这一关。选择热爱艺术，有强烈追求美的欲望和创造美的潜能的考生。让学生人数降下来，使教学质量提上去。对真正愿意培养高水平环境艺术设计人才的院校来说，将生源目标转向热爱艺术的理科生或许也是出路之一。
第二，尊重艺术设计教育规律，依据教育部对艺术设计类院校师生比的优秀标准，力争将师生比例接近1：9的水平，并最终实现该目标。扭转收精英教育的学费，提供大众教育服务的局面。切实落实小班授课、因人施教、师生互动及个性化辅导。使大学生在学习过程中，在审美能力、专业技能和创新设计水平三方面都得以提高。
第三，优秀人才的培养需要一个适宜的成长环境和一批更优秀的师资队伍，而这恰恰是许多新开设艺术设计专业的院校最薄弱的环节之一。工作在环境艺术设计教育一线的教师，需同时具备扎实的理论修养、敏锐的设计思维及实践能力。显而易见，若同时具备以上素质定成为设计界的精英，会有很强的财富创作力，或许很少会有人在学校教书了。而具有硕士或博士学位的在校中青年教师理论水平较高，实践能力相对缺乏。因此，要利用“人才强校”机制完善艺术设计师资队伍建设。给年轻的硕士博士机会，到设计一线去锻炼。与此同时，将具有丰富实践经验和独到艺术见解的大师请进来，以利于教师实践和创新能力的不断提升，这样才能有资格去培养人才。
我们强烈呼吁尽快成立国家艺术设计专业指导委员会。扼制高校扩招大潮中艺术设计专业的畸形膨胀，探讨适合艺术设计专业的教学模式，从而为社会输送创新设计资源，促进环境与创新设计水平的提升，以适应国家经济发展的需要。